Ankete katılan velilerin yüzde 85’inden fazlası 4+4+4 eğitim modelinin, Türk eğitim sistemine uygun olmadığını, yüzde 89’u 4+4+4 eğitim modeline destek vermediğini belirtti. Velilerin yüzde 45’i, 4+4+4 eğitim modelinin ideolojik bir uygulama olduğu yanıtını verirken, yüzde 78.7’ si Milli Eğitim Bakanlığı’na güvenmediğini yüzde 75’i Milli Eğitim Bakanı’na güvenmediğini ifade etti.
Eğitim-İş Genel Başkanı Veli Demir, Eğitim-İş’in 32 ilde 884 veli ile yapmış olduğu, “4+4+4 Eğitim Sistemine İlişkin Veli Görüşleri” konulu araştırmanın sonuçlarını açıkladı. Eğitim-İş’in, 4+4+4 Kesintili Zorunlu Eğitim Yasası’nın neler getirdiği, hangi amaçlarla çıkarıldığı ve ne gibi sorunlara yol açacağı hususlarında ciddi çalışmalar yaparak çeşitli raporlar hazırladığını söyleyen Demir, “Yine bu süreçte sözkonusu yasanın, Türkiye Büyük Millet Meclisi’nden geçmemesi konusunda da birçok eylemlilik gerçekleştirdik. Yasa, eğitim gibi ülkenin geleceğini ve tüm bireylerini ilgilendiren bir konuda yapılması gereken uzlaşı ve demokratik katılım yaklaşımı ile paydaşlarca benimsenmeden, bilimsel araştırma ve geliştirme (AR-GE) veri ve bulgularını içermeden, halkın tam, doğru, anlaşılır nitelikte bilgilendirilmesi sağlanmadan apar topar hayata geçirilmiştir” dedi.
Demir, tamamen ideolojik hedefler doğrultusunda hazırlanan yasanın uygulamaya girmesiyle birlikte, okullarda, eğitim çalışanlarını, velileri ve öğrencileri yakından ilgilendiren sorunlar yaşandığını, okulların bir karmaşa ortamına sürüklendiğini kaydetti. Hiçbir uyarıyı dikkate almayan AKP iktidarının, ortaya çıkan sorunları çözmek yerine yeni sorunlara neden olabilecek uygulamalara giriştiğini vurgulayan Demir, şöyle konuştu:
“AKP, ne seçim bildirgesinde, ne de 61. Hükümet programında eğitim sistemine yönelik böyle bir değişikliği gündemine almamıştır. Yine çıkarılan yasayla ilgili olarak Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2010-2014 Stratejik Planı ile 2012 yılı bütçe kanununda herhangi bir değişiklikten söz edilmemektedir. Fiziki alt yapı oluşturulmadan, okul öncesi eğitim zorunlu yapılmadan yürürlüğe giren 4+4+4 kesintili zorunlu eğitim sisteminin uygulanmaya başlanmasıyla birlikte sorunlar su yüzüne çıkmıştır.
Yasa ile uygulamaya giren yeni eğitim sisteminin velilerimizce ne kadar bilindiği ve ortaya ne gibi sorunların çıktığı ile ilgili olarak uygulanan bu anket,  Milli Eğitim Bakanlığı’nın neler yapmaya çalıştığıyla ilgili öğrenci velilerinin görüşlerini ortaya çıkarması bakımından son derece önemlidir.
Anket, 32 ilimizde rastgele seçilmiş 884 velimizle yüz yüze görüşülerek hazırlanmış,  velilere 4+4+4 sistemi ve bu sistemin uygulamasına yönelik sorular yöneltilmiştir. Tamamen tarafsız, bilimsel yöntemlerle uygulanan anketin sonuçları, bugüne kadar yaptığımız itirazlarda ne kadar haklı olduğumuzu kanıtlayacak niteliktedir. Yasa ile getirilen değişikliklerin, hem ülkemizin koşullarına hem de uluslararası eğitim uygulamaları standartlarına uymadığı açıkça ortaya çıkmıştır.
Sonuç olarak; bilimsel, laik, demokratik, kamusal ve ulusal eğitimi zaafa uğratacak bu eğitim modelinden bir an önce vazgeçilmesini ve ülkemizin geleceğini karartacak uygulamalardan dönülmesini talep etmekteyiz.”

 BULGULAR ve YORUMLAR
Araştırmaya Katılan Velilere Ait Kişisel Bulgular
Bu başlık altında araştırmaya katılan 884 veli ile ilgili bulgular yer almaktadır.
Aşağıda araştırmaya katılan velilerin gelir dağılımı tablosu sunulmuştur.
 
Araştırmaya Katılan Velilerin Gelir Dağılımı Tablosu

Gelir Durumu	f	%
0-1000 TL	712	80.5
1000-2000 TL	96	10.9
2000-4000 TL	26	2.9
4000 TL ve üzeri	50	5.7
Toplam	884	100

 
Tablodaki verilere göre araştırmaya katılan velilerin % 80.5’i aylık 1000 TL ve altında gelirleri olduğunu belirtmişlerdir.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TABLOLAR
Tablo 1.1

4+4+4 Eğitim modeli uygulanmadan önce MEB tarafından veli görüşleri alınmıştır.	f	%
Hiç	676	81.2
Az	104	12.5
Orta	-----	------
Çok	52	6.3
Tam	-----	-----
Toplam	832	100

 
Tablo 1.1’e göre, “4+4+4 Eğitim modeli uygulanmadan önce MEB tarafından veli görüşleri alınmıştır.” ifadesine araştırmaya katılan velilerin % 81.2’si hiç, %12.5’i az, %6.3’ü çok cevabını vermiştir.
 
Velilerin yaklaşık % 95’i, 4+4+4 eğitim modeli ile ilgili görüşlerinin alınmadığını belirtmişlerdir.


Tablo 1.2
 

4+4+4 Eğitim modelinin içeriğini yeterince biliyorum.	f	%
Hiç	323	38
Az	248	29.1
Orta	235	27.5
Çok	30	3.5
Tam	16	1.9
Toplam	852	100

Tablo 1.2’ye göre “4+4+4 Eğitim modelinin içeriğini yeterince biliyorum” ifadesine araştırmaya katılan velilerin % 38’i hiç, % 29.1’i az, %27.5’i orta, %3.5’i çok, %1.9’u tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin yaklaşık % 70’i 4+4+4 Eğitim modelinin içeriğini yeterince bilmediğini belirtmiştir.
Tablo 1.3

4+4+4 Eğitim modeli Türk eğitim sistemine uygundur.	f	%
Hiç	676	80
Az	45	5.3
Orta	102	12.1
Çok	22	2.6
Tam	-----	-----
Toplam	845	100

Tablo1.3’e göre “4+4+4 Eğitim modeli Türk eğitim sistemine uygundur” ifadesine araştırmaya katılan velilerin %80’i hiç, %5.3’ü az, %12.1’i orta, %2.6’sı çok cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 85’inden fazlası 4+4+4 Eğitim modelinin Türk eğitim sistemine uygun olmadığı görüşünü belirtmişlerdir.
Tablo 1.4

4+4+4 Eğitim modeli velilere yeterince anlatılmıştır.	f	%
Hiç	520	60.2
Az	263	30.5
Orta	80	9.3
Çok	----	-----
Tam	-----	-----
Toplam	863	100

Tablo 1.4’e göre “4+4+4 Eğitim modeli velilere yeterince anlatılmıştır” ifadesine araştırmaya katılan velilerin % 60.2’si hiç, %30.5’i az, % 9.3’ü orta cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin %90.5’i 4+4+4 eğitim modelinin velilere yeterince anlatılmadığını belirtmişlerdir.
 
 
 
Tablo 1.5

4+4+4 Eğitim modeli için MEB tarafından okullar düzenlenmiştir.	f	%
Hiç	541	65.3
Az	131	15.8
Orta	128	15.5
Çok	----	-----
Tam	28	3.4
Toplam	863	100

Tablo 1.5’e göre “4+4+4 Eğitim modeli için MEB tarafından okullar düzenlenmiştir” ifadesine araştırmaya katılan velilerin %65.3’ü hiç, %15.8’i az, % 15.5’i orta, %3.4’ü tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin %80’inden fazlası 4+4+4 Eğitim modeli için MEB’in okulları düzenlemediğini belirtmişlerdir.
Tablo 1.6

4+4+4 Eğitim modeli ile Türk Eğitim Sistemi hızlı bir gelişme gösterecektir.	f	%
Hiç	611	71.5
Az	121	15.1
Orta	102	11.9
Çok	10	1.2
Tam	11	1.3
Toplam	855	100

Tablo 1.6’ya göre “4+4+4 Eğitim modeli ile Türk Eğitim Sistemi hızlı bir gelişme gösterecektir” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 71.5’i hiç, %15.1’i az, % 11.9’u orta, % 1.2’si çok, %1.3’ü tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 86.6’sı, 4+4+4 Eğitim modeli ile Türk Eğitim Sisteminin hızlı bir gelişme göstermeyeceğini belirtmişlerdir.
 
 
 
Tablo 1.7

4+4+4 Eğitim modelinin amacı İHO’ları açmaktır.	f	%
Hiç	21	2.6
Az	42	5.3
Orta	64	8.0
Çok	10	1.2
Tam	665	82.9
Toplam	802	100

Tablo 1.7’ya göre “4+4+4 Eğitim modelinin amacı İHO’ları açmaktır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 2.6’sı hiç, %5.3’ü az, % 8’i orta, % 1.2’si çok, % 82.9’u tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin yaklaşık % 84.1’i, 4+4+4 Eğitim modelinin ideolojik bir uygulama olduğunu belirtmişlerdir.
Tablo 1.8

4+4+4 Eğitim modeli ile ilgili eğitim çalışanları yeterince bilgilendirilmiştir.	f	%
Hiç	354	42.4
Az	218	26.1
Orta	126	15.1
Çok	78	9.3
Tam	59	7.1
Toplam	835	100

Tablo 1.8’e göre “4+4+4 Eğitim modeli ile ilgili eğitim çalışanları yeterince bilgilendirilmiştir” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 42.4’ü hiç, % 26.1’i az, % 15.1’i orta, % 9.3’ü çok, % 7.1’i tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin yaklaşık % 70’e yakını, 4+4+4 Eğitim modeli ile ilgili eğitim çalışanlarının yeterince bilgilendirilmediğini belirtmişlerdir.
 
 
 
 
Tablo 1.9

60 ay okula başlama için uygun bir yaştır.	f	%
Hiç	705	84.1
Az	47	5.6
Orta	9	1.1
Çok	77	9.2
Tam	-----	-------
Toplam	838	100

Tablo 1.9’a göre “60 ay okula başlama için uygun bir yaştır.” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 84.1’i hiç, % 5.6’sı az, % 1.1’i orta, % 9.2’si çok, cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 89.7’si 60 ayın okula başlamak için uygun bir yaş olmadığını ifade etmişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin sadece % 9.2’si 60 ayın okula başlamak için uygun bir yaş olduğunu vurgulamıştır.
Tablo 1.10

MEB 4+4+4 Eğitim modelini uygulamadan önce yeterince araştırma yapmıştır.	f	%
Hiç	705	84.1
Az	47	5.6
Orta	9	1.1
Çok	77	9.2
Tam	-----	-------
Toplam	838	100

Tablo 1.10’a göre “MEB 4+4+4 Eğitim modelini uygulamadan önce yeterince araştırma yapmıştır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 84.1’i hiç, % 5.6’sı az, % 1.1’i orta, % 9.2’si çok, cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 84.1’ MEB’in 4+4+4 Eğitim modelini uygulamadan önce araştırma yapmadığını belirtmiştir.
 
 
Tablo 1.11

MEB’e güveniyorum.	f	%
Hiç	643	74.1
Az	40	4.6
Orta	12	1.4
Çok	132	15.2
Tam	41	4.7
Toplam	868	100

Tablo 1.11’e göre “MEB’e güveniyorum” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 74.1’i hiç, % 4.6’sı az, % 1.4’ü orta, % 15.2’si çok, % 4.7’si tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 78.7’ si Milli Eğitim Bakanlığına güvenmediğini belirtmiştir.
Tablo 1.12

Milli Eğitim Bakanına güveniyorum.	f	%
Hiç	596	80.4
Az	78	9.0
Orta	23	2.7
Çok	58	6.7
Tam	10	1.2
Toplam	865	100

Tablo 1.12’ye göre “Milli Eğitim Bakanına güveniyorum.” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 80.4’ü hiç, % 9’u az, % 2.7’si orta, % 6.7’si çok, % 1.2’si tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 89’undan fazlası Milli Eğitim Bakanına güvenmediğini belirtmiştir.
 
 
 
 



Tablo 1.13

Okul öncesi eğitim zorunlu olmalıdır.	f	%
Hiç	204	24.4
Az	59	7.0
Orta	34	4.1
Çok	9	1.1
Tam	530	63.4
Toplam	836	100

Tablo 1.13’e göre “Okul öncesi eğitim zorunlu olmalıdır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 24.4’ü hiç, % 7’si az, % 4.1’i orta, % 1.1’i çok, % 63.4’ü tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin yaklaşık % 65’i okul öncesi eğitimin zorunlu olması gerektiğini belirtmişlerdir.
Tablo 1.14

4+4+4 Eğitim modeli laik eğitime olumsuz etki yapmıştır.	f	%
Hiç	141	16.1
Az	25	2.9
Orta	36	4.1
Çok	73	8.3
Tam	502	68.6
Toplam	877	100

 
Tablo 1.14’e göre “4+4+4 Eğitim modeli laik eğitime olumsuz etki yapmıştır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 27.5’i hiç, % 2.9’u az, % 4.1’i orta, % 8.3’ü çok, % 57.2’si tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 76.7’si 4+4+4 eğitim modelinin laik eğitime olumsuz etki yaptığı yönünde görüş bildirmişlerdir.



Tablo 1.15

İmam Hatip ortaokulları ile liselerinin bir arada olmasını doğru buluyorum.	f	%
Hiç	629	73.1
Az	75	8.7
Orta	27	3.1
Çok	9	1.0
Tam	121	14.1
Toplam	861	100

Tablo 1.15’e göre “İmam Hatip ortaokulları ile liselerinin bir arada olmasını doğru buluyorum” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 73.1’i hiç, % 8.7’si az, % 3.1’i orta, % 1’i çok, % 14.1’i ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 80’inden fazlası İmam Hatip ortaokulları ile liselerinin bir arada olmasını doğru bulmadığını belirtmiştir.
Tablo 1.16

4+4+4 Eğitim modeli ile öğrenciler daha kalabalık sınıflarda okuyacaktır..	f	%
Hiç	81	9.38
Az	150	17.4
Orta	29	3.3
Çok	86	10.0
Tam	517	59.9
Toplam	863	100

Tablo 1.16’ya göre “4+4+4 Eğitim modeli ile öğrenciler daha da kalabalık sınıflarda okuyacaktır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 9.38’i hiç, % 17.4’ü az, % 3.3’ü orta, % 10’u çok, % 59.9’u ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin yaklaşık % 70’i 4+4+4 Eğitim modeli ile öğrencilerin daha kalabalık sınıflarda okuyacağı yönünde görüş bildirmişlerdir.
 
 
Tablo 1.17

4+4+4 Eğitim modeli ile öğrencilerin çoğu servise binmek zorunda kalacaktır.	f	%
Hiç	84	9.7
Az	68	7.8
Orta	147	16.9
Çok	16	1.8
Tam	554	63.8
Toplam	869	100

Tablo 1.17’ye göre “4+4+4 Eğitim modeli ile öğrencilerin çoğu servise binmek zorunda kalacaktır.” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 9.7’si hiç, % 7.8’i az, % 16.9’u orta, % 1.8’i çok, % 63.8’i ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 65’inden fazlası 4+4+4 Eğitim modeli ile öğrencilerin çoğunun servise binmek zorunda kalacağını belirtmişlerdir.
Tablo 1.18

Birinci sınıfa bu yıl başlayan öğrenciler yeni sisteme kolayca uyum sağlayacaktır.	f	%
Hiç	640	73.9
Az	124	14.3
Orta	27	3.1
Çok	71	8.2
Tam	4	0.5
Toplam	866	100

Tablo 1.18’e göre “Birinci sınıfa bu yıl başlayan öğrenciler yeni sisteme kolayca uyum sağlayacaktır.” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 73.9’u hiç, % 14.3’ü az, % 3.1’i orta, % 8.2’si çok, % 0.5’i ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 88.2’si birinci sınıfa başlayan öğrencilerin yeni sisteme uyum sağlayamayacağı görüşünü paylaşmışlardır.
 
 

Tablo 1.19

Ortaokula başlayan 5.sınıflar, yeni sisteme kolayca uyum sağlayacaktır.	f	%
Hiç	655	75.2
Az	133	15.3
Orta	8	0.9
Çok	56	6.4
Tam	19	2.2
Toplam	871	100

Tablo 1.19’a göre “Ortaokula başlayan 5.sınıflar, yeni sisteme kolayca uyum sağlayacaktır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 75.2’si hiç, % 15.3’ü az, % 0.9’u orta, % 6.4’ü çok, % 2.2’si ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 90.5’i ortaokula başlayan öğrencilerin yeni sisteme uyum sağlayamayacağı görüşünü paylaşmışlardır.
Tablo 1.20

60 aylık çocukların okula başlaması ile okul kazaları artacaktır.	f	%
Hiç	205	24.9
Az	43	5.2
Orta	51	6.2
Çok	93	11.3
Tam	432	52.4
Toplam	824	100

Tablo 1.20’ye göre “60 aylık çocukların okula başlaması ile okul kazaları artacaktır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 24.9’u hiç, % 5.2’si az, % 6.2’si orta, % 11.3’ü çok, % 52.4’ü ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 60 tan fazlası 60 aylık çocukların okula başlaması ile okul kazalarının artacağını belirtmişlerdir.
 
 
Tablo 1.21

Gelişimi tamamlanmamış öğrencilerin sınıfta uzun süre kapalı kalması, öğrencilerin sıkılmasına ve çeşitli psikolojik sorunlar yaşamasına neden olacaktır.	f	%
Hiç	87	10.1
Az	44	5.1
Orta	52	6.1
Çok	104	12.1
Tam	573	66.6
Toplam	860	100

Tablo 1.21’e göre “Gelişimi tamamlanmamış öğrencilerin sınıfta uzun süre kapalı kalması, öğrencilerin sıkılmasına ve çeşitli psikolojik sorunlar yaşamasına neden olacaktır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 10.1’i hiç, % 5.1’i az, % 6.1’i orta, % 12.1’i çok, % 66.6’sı ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 78’inden fazlası, gelişimi tamamlanmamış öğrencilerin sınıfta uzun süre kapalı kalması, öğrencilerin sıkılmasına ve çeşitli psikolojik sorunlar yaşamasına neden olacaktır görüşünü paylaşmışlardır.
Tablo 1.22

Kaynaştırma eğitimine ihtiyaç duyan öğrenci sayısı artacaktır.	f	%
Hiç	164	18.7
Az	57	6.5
Orta	49	5.6
Çok	98	11.1
Tam	511	58.1
Toplam	879	100

Tablo 1.22’ye göre “Kaynaştırma eğitimine ihtiyaç duyan öğrenci sayısı artacaktır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 18.7’si hiç, % 6.5’i az, % 5.6’sı orta, % 11.1’i çok, % 58.1’i ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 69’undan fazlası, kaynaştırma eğitimine ihtiyaç duyan öğrenci sayısı artacaktır görüşünü paylaşmışlardır.
 
 
Tablo 1.23

4+4+4 eğitim modeli ile sınav yaşı düşecek ve dershanelere gidiş oranları hızla artacaktır.	f	%
Hiç	16	1.9
Az	67	7.8
Orta	24	2.8
Çok	31	3.6
Tam	721	83.9
Toplam	859	100

Tablo 1.23’e göre “4+4+4 eğitim modeli ile sınav yaşı düşecek ve dershanelere gidiş oranları hızla artacaktır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 1.9’u hiç, % 7.8’i az, % 2.8’i orta, % 3.6’sı çok, % 83.9’u ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 87.5’i, 4+4+4 eğitim modeli ile sınav yaşının düşeceği, dershanelere gidiş oranının artacağı yönünde görüş bildirmişlerdir.
Tablo 1.24

Kalabalıklaşan eğitim kurumlarının temizlik, güvenlik ısınma gibi sorunları artacaktır.	f	%
Hiç	39	4.6
Az	75	8.8
Orta	56	6.5
Çok	52	6.1
Tam	631	74.0
Toplam	853	100

Tablo 1.24’e göre “Kalabalıklaşan eğitim kurumlarının temizlik, güvenlik ısınma gibi sorunları artacaktır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 4.6’sı hiç, % 8.8’i az, % 6.5’i orta, % 6.1’i çok, % 74’ü ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 80.1’i, kalabalıklaşan eğitim kurumlarının temizlik, güvenlik ısınma gibi sorunlarının artacağını belirtmişlerdir.
 
 
Tablo 1.25

Üstün zekalı ve kaynaştırma eğitimine gereksinim duyan öğrencilerin sistemde nasıl yer alacağı düşünülmemiştir.	f	%
Hiç	183	22.0
Az	61	7.3
Orta	92	11.0
Çok	40	4.8
Tam	457	54.9
Toplam	833	100

Tablo 1.25’e göre “Üstün zekalı ve kaynaştırma eğitimine gereksinim duyan öğrencilerin sistemde nasıl yer alacağı düşünülmemiştir” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 22’si hiç, % 7.3’ü az, % 11’i orta, % 4.8’i çok, % 54.9’u ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 60’a yakını, Üstün zekalı ve kaynaştırma eğitimine gereksinim duyan öğrencilerin sistemde nasıl yer alacağının düşünülmediği yönünde görüş belirtmişlerdir.
Tablo 1.26

4+4+4 Eğitim modeli ile öğrencilerin eğitim harcamaları artmıştır.	f	%
Hiç	107	12.4
Az	11	1.3
Orta	52	6.0
Çok	165	19.2
Tam	526	61.1
Toplam	861	100

Tablo 1.26’ya göre “4+4+4 Eğitim modeli ile öğrencilerin eğitim harcamaları artmıştır” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 12.4’ü hiç, % 1.3’ü az, % 6’sı orta, % 19.2’si çok, % 61.1’i ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 80.3’ü, 4+4+4 eğitim modeli ile öğrencilerin eğitim harcamalarının artacağını belirtmişlerdir.
 
 
Tablo 1.27

4+4+4 Eğitim modeline destek veriyorum.	f	%
Hiç	773	89.0
Az	17	2.0
Orta	14	1.6
Çok	8	0.9
Tam	56	6.5
Toplam	868	100

Tablo 1.27’e göre “4+4+4 Eğitim modeline destek veriyorum” ifadesine, araştırmaya katılan velilerin % 89’u hiç, % 2’si az, % 1.6’sı orta, % 0.9’u çok, % 6.5’i ise tam cevabını vermişlerdir.
Araştırmaya katılan velilerin % 89’u, 4+4+4 eğitim modeline destek vermediğini belirtmişlerdir.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SONUÇLAR
Eğitim ve Bilim İş Görenleri Sendikasının 32 ilde 884 veli ile yapmış olduğu, “4+4+4 EĞİTİM SİSTEMİNE İLİŞKİN VELİ GÖRÜŞLERİ” konulu araştırmanın sonuçları aşağıda gösterilmiştir. Araştırma kapsamında 32 İlde rastgele seçilen 884 veli ile yüz yüze görüşülmüştür.

• 4+4+4 EĞİTİM SİSTEMİile ilgili araştırmaya katılan velilerin % 80.5’i aylık 1000 TL ve altında gelirleri olduğunu belirtmişlerdir.
• Velilerin yaklaşık % 95’i, 4+4+4 eğitim modeli ile ilgili Milli Eğitim Bakanlığının görüşlerini almadığını belirtmişlerdir.
• Velilerin yaklaşık % 70’i 4+4+4 Eğitim modelinin içeriğini yeterince bilmediğini belirtmiştir.
• Velilerin % 85’inden fazlası 4+4+4 Eğitim modelinin Türk eğitim sistemine uygun olmadığı görüşünü belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin %80’inden fazlası 4+4+4 Eğitim modeli için MEB’in okulları düzenlemediğini belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 90.5’i 4+4+4 eğitim modelinin yeterince anlatılmadığını belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 86.6’sı, 4+4+4 Eğitim modeli ile Türk Eğitim Sisteminin hızlı bir gelişme göstermeyeceğini belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin yaklaşık % 45’i, 4+4+4 Eğitim modelinin ideolojik bir uygulama olduğunu belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin yaklaşık % 70’e yakını, 4+4+4 Eğitim modeli ile ilgili eğitim çalışanlarının yeterince bilgilendirilmediğini belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 89.7’si 60 ayın okula başlamak için uygun bir yaş olmadığını ifade etmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin sadece % 9.2’si 60 ayın okula başlamak için uygun bir yaş olduğunu vurgulamıştır.
• Araştırmaya katılan velilerin % 84.1’i MEB’in 4+4+4 Eğitim modelini uygulamadan önce araştırma yapmadığını belirtmiştir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 78.7’ si Milli Eğitim Bakanlığına güvenmediğini belirtmiştir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 75’inden fazlası Milli Eğitim Bakanına güvenmediğini belirtmiştir.
• Araştırmaya katılan velilerin yaklaşık % 65’i okul öncesi eğitimin zorunlu olması gerektiğini belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 65’inden fazlası 4+4+4 eğitim modelinin laik eğitime olumsuz etki yaptığı yönünde görüş bildirmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 80’inden fazlası İmam Hatip ortaokulları ile liselerinin bir arada olmasını doğru bulmadığını belirtmiştir.
• Araştırmaya katılan velilerin yaklaşık % 70’i 4+4+4 Eğitim modeli ile öğrencilerin daha kalabalık sınıflarda okuyacağı yönünde görüş bildirmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 65’inden fazlası 4+4+4 Eğitim modeli ile öğrencilerin çoğunun servise binmek zorunda kalacağını belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 88.2’si birinci sınıfa başlayan öğrencilerin yeni sisteme uyum sağlayamayacağı görüşünü paylaşmışlardır.
• Araştırmaya katılan velilerin % 90.5’i ortaokula başlayan öğrencilerin yeni sisteme uyum sağlayamayacağı görüşünü paylaşmışlardır.
• Araştırmaya katılan velilerin % 60 tan fazlası 60 aylık çocukların okula başlaması ile okul kazalarının artacağını belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 78’inden fazlası, gelişimi tamamlanmamış öğrencilerin sınıfta uzun süre kapalı kalması, öğrencilerin sıkılmasına ve çeşitli psikolojik sorunlar yaşamasına neden olacaktır görüşünü paylaşmışlardır.
• Araştırmaya katılan velilerin % 69’undan fazlası, kaynaştırma eğitimine ihtiyaç duyan öğrenci sayısı artacaktır görüşünü paylaşmışlardır.
• Araştırmaya katılan velilerin % 87.5’i, 4+4+4 eğitim modeli ile sınav yaşının düşeceği, dershanelere gidiş oranının artacağı yönünde görüş bildirmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 80.1’i, kalabalıklaşan eğitim kurumlarının temizlik, güvenlik ısınma gibi sorunlarının artacağını belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 60’a yakını, Üstün zekalı ve kaynaştırma eğitimine gereksinim duyan öğrencilerin sistemde nasıl yer alacağının düşünülmediği yönünde görüş belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 80.3’ü, 4+4+4 eğitim modeli ile öğrencilerin eğitim harcamalarının artacağını belirtmişlerdir.
• Araştırmaya katılan velilerin % 89’u, 4+4+4 eğitim modeline destek vermediğini belirtmişlerdir.

 
 
 
 
 
 
 
ÖNERİLER

• 4+4+4 eğitim modelinin Türk eğitim sistemine uygun olmadığı araştırmamız sonucunda ortaya çıkmıştır. Milli Eğitim Bakanlığının ön araştırma yapmadan, eğitim bilimi çalışanlarına, üniversitelere, öğretmenlere ve velilere sormadan 4+4+4 eğitim modelini uygulamaya koyduğu görülmektedir. MEB bu uygulamadan vazgeçmelidir.
• MEB uyguladığı eğitim modelinin içeriğini velilere ve eğitim çalışanlarına daha etkili bir şekilde anlatmalıdır.
• Okulların fiziksel altyapıları ve donanımları düzeltilmelidir. MEB bütçesinden yatırımlara ayrılan pay arttırılmalıdır.
• Okula başlamak için 60 ayın uygun bir yaş olmadığı ortadadır. MEB bu uygulamasını gözden geçirmeli ve vazgeçmelidir.
• MEB 4+4+4 eğitim modeli sonrası evine uzak okullara gitmeye başlayan öğrencilerin servis ücretlerini karşılamalıdır.
• MEB artan okul kazalarına karşı tedbir almalıdır.
• MEB okulların temizlik ve güvenlik sorununu bir an önce çözmelidir.

Okullara kadrolu memur ve yardımcı personel ataması biran önce yapılmalıdır.

• 4+4+4 ile eğitimin süre gelen sorunlarına yenileri eklenmiştir.
• Halkta destek bulmayan bir eğitim modelin başarılı olması imkansızdır. MEB bu uygulamadan vazgeçmelidir.
• 4+4+4 eğitim modeli ile bilimsel eğitimden uzaklaşılmış, eğitim sistemimiz dinselleşmiştir.
• Zorunlu din dersleri kaldırılmalıdır.
• MEB artan derslik, okul ve öğretmen ihtiyacını öncelikli olarak çözmelidir.
• MEB eğitim sisteminde yapacağı değişikliklerden önce bilimsel araştırma yapmalı, STK’ların görüşlerini almalıdır.
• MEB alanında uzman olan eğitimcilerle çalışmalıdır.

 
 
 
 
 
 
 
 
Mevcut eğitimin sorunlarının yanı sıra 4+4+4 eğitim modeli ile yeni birçok sorun ortaya çıkmıştır. 4+4+4 eğitim modelinin ideolojik bir amaç doğrultusunda uygulamaya konulduğu araştırmamız sonucunda görülmüştür. 4+4+4 kademeli zorunlu eğitim modelinin uygulanması ile MEB’in planlamadan yoksun olduğu ortaya çıkmıştır. 4+4+4 eğitim modeli ile AKP’nin amacının, İmam Hatip Okullarını açmak olduğu ortaya çıkmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı derhal, bu eğitim modelini uygulamaktan vazgeçmelidir.
Güncelleme Tarihi: 05 Kasım 2012, 00:00